Propuesta de mejora al sistema educativo Venezolano.
Como mejorar nuestro sistema educativo?
Introducción:
La educación en Venezuela se encuentra en una problemática histórica. En este año 2026, el sistema no solo enfrenta mucho deterioro físico en las aulas, sino una desconexión profunda entre los contenidos impartidos y las exigencias de un mundo lleno de tecnología. La presente propuesta busca una ruta de mejora que rescate la dignidad docente y la relevancia pedagógica, utilizando una síntesis teórica que va desde Oppenheimer hasta la profundidad social de Vygotsky.
Contexto:
El sistema educativo venezolano actual opera bajo el currículo nacional y el currículo bolivariano, los cuales enfatizan el desarrollo del "ser social". Sin embargo, en la práctica, el sistema ha caído en una parálisis operativa debido a la falta de profesionales, salarios extremadamente bajos y una infraestructura obsoleta. A pesar de que los documentos oficiales promueven la participación de los ciudadanos, la realidad escolar sigue atrapada en métodos conductistas de repetición y una "educación bancaria" que limita el crecimiento intelectual del estudiante.
Tesis:
Para que verdaderamente el sistema educativo venezolano recupere su función como motor de enseñanza, debe pasar de un modelo conductista y politizado hacia una pedagogía constructivista. Esta reforma debe integrar la "mayor calidad" y la ciencia propuesta por Andrés Oppenheimer con la zona de desarrollo próximo de Vygotsky, garantizando que la educación sea una mejor herramienta de competitividad como un proceso de emancipación crítica.
Desarrollo:
Según el 1er capitulo del libro Basta de Historias:
Andrés Oppenheimer, en el primer capítulo de Basta de historias, advierte sobre lo peligroso de las naciones latinoamericanas vivan ancladas en el pasado. Venezuela ha priorizado la formación ideológica-histórica sobre la formación científica y tecnológica. La propuesta de mejora implica un ajuste curricular que mantenga la identidad nacional pero que introduzca métricas de calidad internacionales, fomentando una "obsesión" por la innovación, las patentes y el dominio de nuevas tecnologías, elementos hoy ausentes en el Currículo Bolivariano.
Según la Teoría de Vygotsky y el Constructivismo:
Superar el conductismo basado en el premio, el castigo y la memorización es vital.
- El Andamiaje: El docente debe dejar de ser solo un transmisor de datos para ser un mediador en la zona de desarrollo del estudiante.
El Constructivismo: El aprendizaje debe ser significativo, es decir, el estudiante venezolano debe construir soluciones a los problemas de su entorno en lugar de solo transcribir conceptos.
Según la Educación Liberadora de por Paulo Freire:
La Educación Liberadora de Paulo Freire señala al estudiante como un ser pensante y critico, capaz de reflexionar la realidad que vive. Este proceso se contrapone a la pedagogía bancaria la cual solo se limita a la memorización de conocimientos, fomentando la producción sin análisis ni una buena comprensión del lo aprendido. Un sistema que educa para la obediencia no es educativo, es instructivo. Esta propuesta sugiere que el Currículo Nacional incorpore la "pedagogía de la pregunta", permitiendo que el estudiante analice con autonomía y no bajo una educación memorística. Paulo también resalto que se le debe dar mas importancia a la educación dialógica o conversacional, que a la curricular.
Conclusión:
La mejora del sistema educativo venezolano no depende únicamente de la inversión en infraestructura, sino de un cambio del paradigma pedagógico. Al integrar la disciplina y visión de futuro que reclama Oppenheimer con la calidez social de Vygotsky y el espíritu crítico de la educación liberadora, Venezuela podrá formar ciudadanos que no solo comprendan su historia, sino que tengan las capacidades técnicas y cognitivas para reescribirla. La educación debe dejar de ser una herramienta de control para convertirse en el puente hacia la verdadera soberanía.
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